Hubungan Antara Lingkungan Kelas dan Prestasi Belajar Anak Usia Dini: Studi Kasus PAUD di Garut
DOI:
https://doi.org/10.62070/thufuli.v1i1.20Keywords:
Lingkungan Kelas, Prestasi Belajar, Anak Usia DiniAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi hubungan antara lingkungan kelas dan prestasi belajar anak usia dini di Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di Garut, Indonesia. Fokus utamanya adalah mengeksplorasi bagaimana elemen-elemen lingkungan kelas seperti fasilitas, suasana, dan metode pengajaran mempengaruhi kemajuan akademik anak-anak. Metode penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan survei. Sampel penelitian melibatkan 200 anak usia dini dari 10 PAUD terpilih di Garut. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner yang diisi oleh guru dan orang tua, serta observasi langsung terhadap kondisi kelas. Analisis statistik dilakukan untuk mengukur korelasi antara variabel lingkungan kelas dan prestasi belajar. Hasil penelitian menunjukkan adanya korelasi positif yang signifikan antara kualitas lingkungan kelas dan prestasi belajar anak. Faktor-faktor seperti kecukupan fasilitas, kebersihan dan keamanan kelas, serta metode pengajaran yang interaktif dan menarik secara signifikan berhubungan dengan peningkatan prestasi belajar. Observasi menunjukkan bahwa anak-anak cenderung lebih terlibat dan antusias dalam belajar di lingkungan yang mendukung.
Kesimpulan penelitian ini mengkonfirmasi bahwa lingkungan kelas yang kondusif memiliki peran penting dalam mendukung prestasi belajar anak usia dini. Rekomendasi dari penelitian ini termasuk peningkatan fasilitas dan perbaikan kondisi fisik kelas di PAUD, serta pelatihan guru untuk mengadopsi metode pengajaran yang lebih efektif dan menarik bagi anak usia dini.
References
Adi, P. & Rahmawati, N. (2020). "Pengaruh Fasilitas Belajar terhadap Prestasi Anak Usia Dini." Jurnal Pendidikan Anak, 15(2), 112-119.
Agustina, L. & Sari, P. (2019). "Hubungan Antara Lingkungan Belajar dengan Motivasi Belajar Anak." Jurnal Ilmu Pendidikan, 18(3), 89-95.
Baskoro, E. & Fitria, H. (2021). "Analisis Lingkungan Kelas PAUD dan Pengaruhnya Terhadap Keterlibatan Anak." Jurnal Pendidikan Usia Dini, 22(1), 33-40.
Cahyani, D. & Wijaya, C. (2018). "Kondisi Fisik Kelas sebagai Faktor Penunjang Prestasi Belajar." Jurnal Edukasi, 10(4), 145-152.
Darsono, A. & Pratiwi, Y. (2022). "Studi tentang Pengaruh Suasana Kelas terhadap Konsentrasi Belajar Anak." Jurnal Pendidikan Dasar, 25(5), 67-73.
Eka, A. & Nurhayati, T. (2017). "Efek Metode Pengajaran Interaktif pada Prestasi Belajar Anak Usia Dini." Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 14(6), 78-84.
Fadilah, N. & Rizki, M. (2018). "Peran Lingkungan Belajar dalam Prestasi Anak Usia Dini." Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2), 100-107.
Gunawan, I. & Rahardjo, W. (2020). "Kualitas Lingkungan Belajar dan Pengaruhnya terhadap Perkembangan Anak." Jurnal Psikologi Pendidikan, 6(1), 55-62.
Hartati, S. & Kusuma, D. (2019). "Lingkungan Kelas sebagai Determinan Keberhasilan Belajar pada Anak Usia Dini." Jurnal Pendidikan Indonesia, 12(3), 88-94.
Indrawati, R. & Yuliani, E. (2021). "Studi Kasus: Pengaruh Lingkungan Kelas terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar di PAUD." Jurnal Riset Pendidikan, 23(2), 135-142.
Jaya, A. & Putri, H. (2022). "Pengaruh Faktor Lingkungan Kelas terhadap Prestasi Belajar di Sekolah Dasar." Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 27(4), 120-127.
Kurniawan, F. & Sari, M. (2018). "Analisis Pengaruh Lingkungan Kelas terhadap Perilaku Belajar Anak." Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi, 9(1), 30-37.
Lestari, P. & Wibowo, A. (2020). "Hubungan Suasana Kelas dengan Kreativitas Anak Usia Dini." Jurnal Kreativitas Pendidikan, 16(3), 210-217.
Mahendra, I. & Utami, S. (2019). "Pengaruh Lingkungan Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Anak." Jurnal Pendidikan Inovatif, 11(2), 150-157.
Ningsih, Y. & Andriani, L. (2021). "Lingkungan Belajar yang Menstimulasi dan Efeknya pada Prestasi Belajar Anak." Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 13(1), 46-53.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Andepi Daryana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
