Strategi Pembelajaran Mandiri Dalam Meningkatkan Kemampuan Bahasa Inggris Di Era Digital
DOI:
https://doi.org/10.62070/kaipi.v3i2.353Keywords:
Bahasa Inggris, Pembelajaran mandiri, Strategi belajar, Belajar tanpa kursus, Media digital, Keterampilan bahasaAbstract
AbstrakArtikel ini mengulas lima cara strategis dan praktis untuk menguasai bahasa Inggris melalui strategi pembelajaran mandiri yang relevan dengan perkembangan teknologi digital. Dalam era globalisasi dan perkembangan teknologi informasi yang pesat, kemampuan berbahasa Inggris menjadi salah satu kompetensi penting yang mendukung pendidikan, karier, serta akses terhadap informasi global. Namun, tidak semua individu memiliki kesempatan atau kemampuan finansial untuk mengikuti lembaga kursus formal. Oleh karena itu, diperlukan alternatif pembelajaran yang lebih terjangkau namun tetap efektif. Pembahasan dalam artikel ini menekankan pentingnya pembelajaran mandiri dengan memanfaatkan berbagai sumber yang tersedia secara gratis atau berbiaya rendah. Metode yang disajikan meliputi penggunaan media digital seperti video, podcast, dan artikel berbahasa Inggris; pembiasaan mendengarkan dan membaca konten autentik untuk meningkatkan kosakata dan pemahaman konteks; latihan berbicara secara konsisten melalui percakapan mandiri maupun dengan komunitas daring; pemanfaatan aplikasi pembelajaran bahasa Inggris gratis; serta penerapan bahasa Inggris dalam aktivitas sehari-hari agar proses belajar menjadi lebih natural dan berkelanjutan. Dengan menerapkan kelima cara tersebut secara disiplin dan berkesinambungan, pembelajar diharapkan mampu meningkatkan kemampuan bahasa Inggris secara signifikan tanpa ketergantungan pada kursus mahal.
Kata kunci: Bahasa Inggris, Pembelajaran mandiri, Strategi belajar, Belajar tanpa kursus, Media digital, Keterampilan bahasa
References
Al-Hoorie, A. H., & Szabó, G. (2019). The Routledge handbook of motivation for language learning. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315772714
Benson, P. (2016). Learner autonomy in language learning. Language Teaching, 49(1), 1–15. https://doi.org/10.1017/S0261444815000407
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Dörnyei, Z., & Ryan, S. (2015). The psychology of the language learner revisited. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315779553
Godwin-Jones, R. (2018). Using mobile technology to develop language skills and cultural understanding. Language Learning & Technology, 22(3), 1–17.
Hafner, C. A., & Miller, L. (2019). English in the disciplines: A multidimensional model for ESP course design. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315158860
Knowles, M. S., Holton, E. F., & Swanson, R. A. (2015). The adult learner (8th ed.). Routledge.
Krashen, S. D. (2018). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.
Lai, C., & Gu, M. (2016). Self-regulated out-of-class language learning with technology. Computer Assisted Language Learning, 29(2), 317–335. https://doi.org/10.1080/09588221.2014.926249
Lin, C. H., Warschauer, M., & Blake, R. (2016). Language learning through social networks. Language Learning & Technology, 20(1), 124–147.
Nation, I. S. P. (2015). Teaching ESL/EFL reading and writing. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315738833
Oxford, R. L. (2017). Teaching and researching language learning strategies. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315719146
Reinders, H., & Benson, P. (2017). Research agenda: Language learning beyond the classroom. Language Teaching, 50(4), 561–578. https://doi.org/10.1017/S0261444817000192
Sun, Y. C., & Chang, Y. J. (2016). Blogging to learn: Becoming EFL academic writers through collaborative dialogues. Language Learning & Technology, 20(1), 170–190.
Zhang, D., & Zou, W. (2020). Self-directed learning in mobile-assisted language learning. Computer Assisted Language Learning, 33(8), 1–25. https://doi.org/10.1080/09588221.2019.1629950
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Eryandi Eryandi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
